Условия формирования самоконтроля у младших школьников на уроках окружающего мира |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 38715 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 4337 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 6 1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «САМОКОНТРОЛЬ» 6 1.2 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14 1.3 АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» А.А. ПЛЕШАКОВА «ШКОЛА РОССИИ» С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22 1.4 УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30 ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 32 2.1 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ САМОКОНТРОЛЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3 КЛАССА (констатирующий этап) 32 2.2 ОПЫТ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОКОНТРОЛЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (формирующий этап) 38 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 56 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59 ПРИЛОЖЕНИЯ 63 |
|
Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы исследования. Младший школьный возраст является самым благоприятным периодом в жизни человека для формирования основополагающих качеств личности и психологических процессов. Формирование личности ребенка протекает в процессе учебной деятельности, причем эта учебная деятельность как нельзя лучше подходит для деятельности по самоизменению ребенка. Ввиду этого закономерным является стремление учителя культивировать у младших школьников способности к самоорганизации и регуляции учебной работы. Известно, что эффективность и качество обучения на уроках окружающего мира обусловливается не только прочностью усвоенных знаний, умений и навыков, которые предусмотрены программой, однако и развитием школьников, ввиду этого реализация развивающего обучения в практике является потребностью сегодняшнего дня. Как демонстрирует практика обучения по курсу «Окружающий мир», у многих младших школьников навыки самоконтроля и самооценки слабо развиты или же их совершенно нет – Н.Г. Каменкова и др. [Каменкова Н.Г. Организация деятельности самоконтроля младшего школьника с помощью ИКТ // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2012. Т. 3. – № 2. – С. 47-54.; 47]. По этой причине развитие навыков самоконтроля и самооценки, воспитание привычки оценивать результаты собственного труда является наиболее важной задачей, которые стоят перед педагогом. Проблема формирования у младших школьников навыков самоконтроля в курсе «Окружающий мир» занимают особое место, так как в настоящее время отмечается несформированность у большинства младших школьников навыков самоконтроля. Данная проблема возникла из противоречия – на современном этапе развития нашего общества много внимания уделяется формированию навыков самоконтроля, большое количество учителей начальных классов знают о необходимости самоконтроля в учебной деятельности, но недостаточно информированы о методах и приемах, направленных на формирование навыков самоконтроля в курсе «Окружающий мир».[...] ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «САМОКОНТРОЛЬ» Зарубежные и отечественные ученые рассматривают самоконтроль с разных позиций, что вполне закономерно, ведь «самоконтроль» – явление многогранное. Первые упоминания о самоконтроле были отражены еще в ранних работах философа Аристотеля, где он определялся, как умение «не поддаваться соблазнам». В дальнейшем самоконтроль в качестве инстинкта выделяется в психологических исследованиях Зигмунда Фрейда. Представители неофpейдизма, пытаясь объяснить психологическую сущность самоконтроля, считали его «рациональной рефлексией и оценкой субъектом собственных действий на основе личностно-значимых мотивов и установок, которые заключаются в сравнении, анализе и коррекции отношений между целями, средствами и последствиями действий» [Казаков В.Г. Самоконтроль: метод. пособие. – М.: ИПК и ПРНО МО, 2013. – 322 с.; 22]. С.Л. Рубинштейн определяет самоконтроль как одно из свойств личности [Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: ПитерКом, 2011. – 688 с.; 254], Л.Н. Собчик – как cocтавляющую часть саморегуляции поведения и общения [Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. – СПб.: Питер, 2013. – 741 с.; 306]. Л.С. Выготский рассматривает самоконтроль как один из основных регулятивных процессов, присущих человеку, суть которого заключается в отслеживании хода собственной деятельности, тщательном наблюдении за всеми ее составляющими для своевременной корректировки отклонений в поведении и деятельности [Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2014. – 480 с.; 245].[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Развитие универсальных учебных действий на уроках окружающего мира | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | нет | |
Просмотры: | 4833 | |
Тема: | Методы и приемы формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира | Подробнее |
Тип: | Доклад | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 3743 | |
Тема: | Особенности развития представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | нет вуза | |
Просмотры: | 5026 | |
Тема: | Особенности формирования информационной компетенции младших школьников в условиях дополнительного образования | Подробнее |
Тип: | Реферат | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 11735 | |
Тема: | Развитие учебной мотивации младших школьников посредством включения исследовательских заданий в учебную деятельность | Подробнее |
Тип: | Часть дипломной | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 8787 | |
Тема: | Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст (6 заданий) | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 8834 | |